近日,由由教育部高等學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)，清華大學(xué)機(jī)械工程系、清華大學(xué)出版社主辦，華中科技大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院協(xié)辦的智能制造核心知識(shí)及核心課程高級(jí)研修班在武漢成功舉辦。

       研修班圍繞“智能制造核心知識(shí)解讀、智能制造關(guān)鍵支撐技術(shù)實(shí)訓(xùn)”的主題， 中國(guó)工程院院士李培根、教育部高等學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員趙繼、教育部高等學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員吳玉厚、教育部高等學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員吳波、湖北工業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記劉德富、華中科技大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)王書(shū)亭等特邀嘉賓對(duì)來(lái)自全國(guó)50余所高校及企業(yè)的160余名教師及管理人員進(jìn)行智能制造核心知識(shí)及核心課程、智能制造產(chǎn)線(xiàn)布局規(guī)劃、仿真及數(shù)字孿生實(shí)踐的方向展開(kāi)授課，提升學(xué)員對(duì)于智能制造核心知識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)知水平。

       作為深度賦能中國(guó)工程教育人才培養(yǎng)的高新技術(shù)企業(yè)，中科深谷全程參與，共同探討智能制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)之路。

（中科深谷展臺(tái)）

      李培根院士據(jù)智能制造核心知識(shí)及智能制造人才培養(yǎng)的基本考慮，提出智能制造方向5門(mén)核心課程及應(yīng)該從基本思想、融合、超越、行動(dòng)等四個(gè)方面展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)智能制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)重在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、軟件定義、虛實(shí)融合、整體聯(lián)系等專(zhuān)業(yè)技術(shù)意識(shí)和批判性思維、發(fā)散性思維、數(shù)據(jù)思維、非人類(lèi)思維等思維方式的培養(yǎng)。

      沈陽(yáng)建筑大學(xué)吳玉厚教授在“‘智能裝備基礎(chǔ)課程教學(xué)研討”的分享中，特別提到中科深谷開(kāi)源機(jī)器人，可以為智能制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)，提供豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，以項(xiàng)目實(shí)踐、能力遞進(jìn)，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，培養(yǎng)出高?？蒲信c產(chǎn)業(yè)需求最大限度融合的人才。

（中科深谷開(kāi)源機(jī)器人智能制造實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)）

（中科深谷多電機(jī)驅(qū)動(dòng)控制綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)）

（中科深谷基于深度學(xué)習(xí)視覺(jué)抓取移動(dòng)開(kāi)源機(jī)器人）

       高校肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，新工科建設(shè)在“復(fù)旦共識(shí)”中特別指出，高校要對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮支撐作用。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及新工科建設(shè)背景下，如何對(duì)接當(dāng)前和未來(lái)制造業(yè)發(fā)展、深化智能制造人才培養(yǎng)改革，便成為地方高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育者必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

      針對(duì)這些問(wèn)題中科深谷通過(guò)智能制造關(guān)鍵技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面落地應(yīng)用，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)為導(dǎo)向，以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為著力點(diǎn)，賦能高校完善實(shí)驗(yàn)室與行業(yè)、專(zhuān)業(yè)與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)“三重融合”教學(xué)模式，增強(qiáng)社會(huì)資源整合能力、社會(huì)服務(wù)與輻射能力；充分利用周邊發(fā)達(dá)的先進(jìn)制造業(yè)“土壤”，提高高校智能制造人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高校創(chuàng)建開(kāi)放型、創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

      在智能制造實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中，為高校搭建一個(gè)具有明顯特色、省內(nèi)同類(lèi)高校領(lǐng)先的開(kāi)放型高層次教學(xué)科研平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地。提升軟硬件水平，滿(mǎn)足學(xué)生從課堂教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽到教師科研，輔助基于MBD基于模型設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化概念設(shè)計(jì)、工業(yè)自動(dòng)化控制等數(shù)十門(mén)智能制造精品課程建設(shè)以進(jìn)一步全面提高教學(xué)質(zhì)量，助力院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，保持先進(jìn)性、開(kāi)放性。

（某高校智能制造創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)示范中心規(guī)劃效果圖）

      中科深谷將持續(xù)憑借智能制造創(chuàng)新技術(shù)在教育領(lǐng)域?qū)嵤┞涞氐呢S富經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助高校統(tǒng)籌發(fā)展智能制造技術(shù)相關(guān)應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化人才培育過(guò)程，以進(jìn)一步培養(yǎng)并輸出高素質(zhì)的、符合企業(yè)要求的智能制造復(fù)合應(yīng)用型人才，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)升級(jí)等全面的實(shí)踐需求，助推“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展。